初二生物,地理结业分数怎么折分

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三、使用标准分比使用原始分有那些好处?

二、标准分是怎样才能计算出来的? 根据教育统计学的原理,标准分Z是原始分与平均分的离差以标准差为单位的分数,用公式表示为(右上角)

这假使 我们都我们都我们都 通常所说的标准分。你五种 标准分的平均值为5000,也假使 说,机会某考生的标准分为5000,则该生的成绩居于此次考试的后面 位置。 当然,这是在假定原始分呈正态分布的前提下进行的。机会原始分的分布不符合正态分布的要求,则要先进行正态化解决,再转换为标准分,转换后的分数称为正态化标准分,这假使 我们都我们都我们都 所称的标准分数。

一、那些是“原始分”?那些是“标准分”? 原始分是考试后直接从卷面上得到的分数。 标准分是指通过原始分转化而得到的五种地位量数,它反映考生成绩在全体考生成绩中的位置。而且,无论试题难或易,无论整体原始分偏高或偏低,整体标准分都没有那些变化。

A+(5%)、A(20%)、B+(25%)、B(25%)、C+(20%)、C(5%)

标准总分由语文、数学、英语、科学、历史与社会、体育六科标准分合成,其中语文、数学、英语、科学的权重均为1,历史与社会权重为0.6。体育成绩以8%的权重计入中考标准总分(5008年体育成绩权重5%)

标准分有如下性质: ⑴平均值为0,标准差为1;

⑶不同学科的原始分不可加,而不同学科的标准分之间具有可加性。 既然不同学科的原始分不可比,没有也就不可加。多学科成绩,可不可以不能 在各科成绩的平均值相同、标准差也相同的条件下,利于相加,而且是不科学的。各学科原始分的平均值以及标准差一般有的是相同,而各学科的标准分的平均值以及标准差都基本相同,而且,各科的标准分是可加的。

五、我市5008年中考成绩以单科等级和标准总分同去呈现

⑴单个标准分利于反映考生成绩在全体考生成绩中的位置,而单个原始分则可不可以 。 类式,某考生某科的原始成绩为85分,无法说明其这科成绩究竟怎样才能,机会这与试题的难度有关,与总体考生的分数有关。机会某考生某科的标准分为6500,即Z分数为1.5,则通过查正态分布表,查得对应的百分比为0.93319,于是我们都我们都我们都 知道,该考生的成绩超过了93.319%的考生的成绩,这假使 分数解释的标准化。

⑵不同学科的原始分不可比,而不同学科的标准分是可比的。 不同的学科,机会试题的难易程度不同,各学科的分数价值也就不同。类式某考生的语文原始成绩为500分,数学原始成绩为70分,从原始分看,其语文成绩优于数学成绩。但机会这次考试全体考生的语文原始分平均为86分,而数学原始分平均为500分,则该考生的语文成绩居于全体考生的平均水平之下,而数学成绩居于全体考生的平均水平之上,即该生的数学成绩实质上优于语文成绩。从标准分的高度来衡量,其语文标准分小于5000分,而数学标准分大于5000分。机会标准分代表了原始分在整体原始分中的位置,而且是可比的。

标准总分有的是各科标准分的加权平均值。是将各科标准分进行加权相加,得到有有另一个 加权总和值(简称加权值),而且再将你五种 加权值转换为标准分,所得值即为标准总分。

我市中考也从上个世纪90年代结束实行标准分。十多年来,取得了较好的效果。5007年因受高考的影响,试用原始分,结果证明效果不甚理想。同一分数的考生上百人(如5007年中考总分为435分的考生,达500人之多),区分度较差,假使 利于高中学校的录取。我市决定今年中考仍使用标准分,学科统考成绩以单科等级和标准总分同去呈现。单科等级成绩根据单科标准分划定,等级设定及各等级划定比例为:

四、标准总分是各科标准分的加权平均值吗?

根据教育统计学的原理,原始分转换成标准分的意义可不可以从下面的比较中反映出来:

为该次考试中全体考生的平均分;X为该次考试中考生我个人所有所有所有所得的原始分;S为该次考试分数的标准差。

⑵分数之间等距,可不可以作加减运算;

⑶原始分转换为标准分是线性转换,不要再改变原始分的分布形态,假使 改变假使 分数的位置次序。 通过转换后得到的标准分Z在一般状态下都带小数,而且会突然出現负值,实际使用时不太方便,其他其他都要对Z分数进行线性变换(T变换):